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Registro Completo |
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Biblioteca(s): |
Embrapa Milho e Sorgo. |
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Data corrente: |
21/03/2023 |
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Data da última atualização: |
21/03/2023 |
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Tipo da produção científica: |
Artigo em Periódico Indexado |
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Autoria: |
RESENDE, A. V. de; GIEHL, J.; SIMÃO, E. de P.; ABREU, S. C.; GALVÃO, J. C. C.; BORGHI, E.; GONTIJO NETO, M. M. |
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Afiliação: |
ALVARO VILELA DE RESENDE, CNPMS; JEFERSON GIEHL, Universidade Federal de Viçosa; EDUARDO DE PAULA SIMÃO, Campo Análises Ltda; SAMUEL CAMPOS ABREU, CNPMS; JOÃO CARLOS CARDOSO GALVÃO, Universidade Federal de Viçosa; EMERSON BORGHI, CNPMS; MIGUEL MARQUES GONTIJO NETO, CNPMS. |
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Título: |
Nutrient removal by off-season grain sorghum as affected by intercropping with ruzigrass and fertilization levels in the Brazilian Cerrado. |
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Ano de publicação: |
2022 |
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Fonte/Imprenta: |
Revista Brasileira de Milho e Sorgo, v. 21, e1282, 2022. |
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DOI: |
https://doi.org/10.18512/rbms2022v21e1282 |
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Idioma: |
Inglês |
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Conteúdo: |
Sorghum is an off-season crop option in succession to soybean in the Cerrado region, but many producers underestimate the fertilization requirement, which can harm the productive performance of the system as a whole. The objective of this study was to quantify the uptake and removal of nutrients by grain sorghum in monocropping or intercropping with ruzigrass (Urochloa ruziziensis), with three levels of NPK fertilization (control without fertilization; replacement fertilization; and replacement + 30%) in a soil with built-up fertility. The experimental design was randomized blocks with four replicates. Sorghum plants were sampled at 33, 67, and 130 days after sowing, corresponding to eight-leaf stage, flowering, and physiological maturity. Nutrient accumulation throughout the sorghum cycle and the respective uptake and removal rates were assessed. Intercropping with ruzigrass in soil with builtup fertility reduces grain yield but does not influence the accumulation of most nutrients by sorghum. Fertilization increases sorghum biomass and nutrient accumulation even under high-fertility conditions, but without impact on grain yield. In off-season sorghum crops, nutrient uptake occurs essentially during the vegetative stages. Each ton of grain produced removes the equivalent of 14.5, 5.0, 3.5, 1.1, and 0.5 kg of N, P2 O5, K2 O, Mg, and S, in addition to 2, 2, 25, 9, and 11 g of B, Cu, Fe, Mn, and Zn, respectively. The potential for soil nutrient depletion by grain sorghum is comparable to the patterns of off-season maize, highlighting the need for sufficient fertilization to replace the withdrawal by harvesting. MenosSorghum is an off-season crop option in succession to soybean in the Cerrado region, but many producers underestimate the fertilization requirement, which can harm the productive performance of the system as a whole. The objective of this study was to quantify the uptake and removal of nutrients by grain sorghum in monocropping or intercropping with ruzigrass (Urochloa ruziziensis), with three levels of NPK fertilization (control without fertilization; replacement fertilization; and replacement + 30%) in a soil with built-up fertility. The experimental design was randomized blocks with four replicates. Sorghum plants were sampled at 33, 67, and 130 days after sowing, corresponding to eight-leaf stage, flowering, and physiological maturity. Nutrient accumulation throughout the sorghum cycle and the respective uptake and removal rates were assessed. Intercropping with ruzigrass in soil with builtup fertility reduces grain yield but does not influence the accumulation of most nutrients by sorghum. Fertilization increases sorghum biomass and nutrient accumulation even under high-fertility conditions, but without impact on grain yield. In off-season sorghum crops, nutrient uptake occurs essentially during the vegetative stages. Each ton of grain produced removes the equivalent of 14.5, 5.0, 3.5, 1.1, and 0.5 kg of N, P2 O5, K2 O, Mg, and S, in addition to 2, 2, 25, 9, and 11 g of B, Cu, Fe, Mn, and Zn, respectively. The potential for soil nutrient depletion by grain sorghum is co... Mostrar Tudo |
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Thesagro: |
Absorção de Nutrientes; Brachiaria; Consorciação de Cultura; Nutriente; Sorgo. |
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Thesaurus Nal: |
Urochloa ruziziensis. |
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Categoria do assunto: |
F Plantas e Produtos de Origem Vegetal |
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URL: |
https://ainfo.cnptia.embrapa.br/digital/bitstream/doc/1152553/1/Nutrient-removal-by-off-season-grain-sorghum.pdf
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Marc: |
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Registro original: |
Embrapa Milho e Sorgo (CNPMS) |
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Biblioteca |
ID |
Origem |
Tipo/Formato |
Classificação |
Cutter |
Registro |
Volume |
Status |
URL |
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 | Acesso ao texto completo restrito à biblioteca da Embrapa Unidades Centrais. Para informações adicionais entre em contato com biblioteca@embrapa.br. |
Registro Completo
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Biblioteca(s): |
Embrapa Unidades Centrais. |
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Data corrente: |
15/02/2013 |
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Data da última atualização: |
17/04/2018 |
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Autoria: |
OLIVEIRA, C. L. |
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Afiliação: |
CECÍLIA LEITE OLIVEIRA, SCT. |
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Título: |
A revolução tecnológica e a dimensão humana da informação: a construção de um modelo de mediação. |
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Ano de publicação: |
2003 |
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Fonte/Imprenta: |
2003. |
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Idioma: |
Português |
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Notas: |
Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Universidade de Brasília, Brasília, DF. |
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Conteúdo: |
O objetivo desta pesquisa é construir um modelo de inclusão digital como instrumento para inclusão social, baseado na mediação da informação. Mediação essa entendida como apoio pedagógico no processo ensinoaprendizagem, em esc olas públicas de comunidade de baixa renda. Adota para tanto, a abordagem etnográfica, pelo faro de tal abordagem focalizar uma multiciplicidade de significados construídos, destruídos e reconstruídos pelos sujeitos em sua interação e, como instrumento principal de coleta de dados, utiliza a observação participativa. Concebe a metodologia de mediação a partir das experiências internacionais com a alfabetização em informação e dos objeyivos definidos na pesquisa. Cria um modelo experimental cujo enfoque é o desenvolvimento das habilidades em informação, e o qual se centra não apenas nas etapas que determinam a resolução desses problemas, mas também nas fases que requerem um processo de aprendizagem no aprender a informar-se. Comprova a tese de que a leitura e o desenvolvimento do sendo crítico são determinantes para a formação de indivíduos autônomos intelectualmente, pois a partir daí, saber manejar um computador e dispor dos conteúdos que a internet oferece é, realmente, usufruir das novas tecnologias e participar da sociedade da informação. Isso significa conceituar as TICs não como meros instrumentos, no sentido tpecnico tradicional, mas como algo tecnologicamente novo e diferente, capaz de ampliar o poder cognitivo do ser humano e de possibilitar mixagens complexas e cooperativas de conhecimento. O cerne desta pesquisa é, portanto, reconhecer o fato de a principal ferramenta desse novo milênio não ser o computador, e seim o próprio conhecimento, modelado pelas estratégias cognitivas que facilitam a tomada de decisão e a solução de problemas. è entender que a máquina é um meio, um instrumento que deve ser utilizado como recurso. A capacidade de identificar, nas mais diversas situações, a melhor solução, assim como a motivação por aprender ao longo da vida, e a autoconfiança nas próprias habilidades, não virão das ferramentas e sim da capacidade, dos mediadores do conhecimento, de realizarem com sucesso suas tarefas. MenosO objetivo desta pesquisa é construir um modelo de inclusão digital como instrumento para inclusão social, baseado na mediação da informação. Mediação essa entendida como apoio pedagógico no processo ensinoaprendizagem, em esc olas públicas de comunidade de baixa renda. Adota para tanto, a abordagem etnográfica, pelo faro de tal abordagem focalizar uma multiciplicidade de significados construídos, destruídos e reconstruídos pelos sujeitos em sua interação e, como instrumento principal de coleta de dados, utiliza a observação participativa. Concebe a metodologia de mediação a partir das experiências internacionais com a alfabetização em informação e dos objeyivos definidos na pesquisa. Cria um modelo experimental cujo enfoque é o desenvolvimento das habilidades em informação, e o qual se centra não apenas nas etapas que determinam a resolução desses problemas, mas também nas fases que requerem um processo de aprendizagem no aprender a informar-se. Comprova a tese de que a leitura e o desenvolvimento do sendo crítico são determinantes para a formação de indivíduos autônomos intelectualmente, pois a partir daí, saber manejar um computador e dispor dos conteúdos que a internet oferece é, realmente, usufruir das novas tecnologias e participar da sociedade da informação. Isso significa conceituar as TICs não como meros instrumentos, no sentido tpecnico tradicional, mas como algo tecnologicamente novo e diferente, capaz de ampliar o poder cognitivo do ser humano e de possibilitar m... Mostrar Tudo |
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Palavras-Chave: |
Abordagem etnográfica; Escola pública; Inclusão digital; Inclusão social; Sociedade da informação. |
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Categoria do assunto: |
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Marc: |
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500 $aTese (Doutorado em Ciência da Informação) - Departamento de Ciência da Informação e Documentação, Faculdade de Estudos Sociais Aplicados, Universidade de Brasília, Brasília, DF.
520 $aO objetivo desta pesquisa é construir um modelo de inclusão digital como instrumento para inclusão social, baseado na mediação da informação. Mediação essa entendida como apoio pedagógico no processo ensinoaprendizagem, em esc olas públicas de comunidade de baixa renda. Adota para tanto, a abordagem etnográfica, pelo faro de tal abordagem focalizar uma multiciplicidade de significados construídos, destruídos e reconstruídos pelos sujeitos em sua interação e, como instrumento principal de coleta de dados, utiliza a observação participativa. Concebe a metodologia de mediação a partir das experiências internacionais com a alfabetização em informação e dos objeyivos definidos na pesquisa. Cria um modelo experimental cujo enfoque é o desenvolvimento das habilidades em informação, e o qual se centra não apenas nas etapas que determinam a resolução desses problemas, mas também nas fases que requerem um processo de aprendizagem no aprender a informar-se. Comprova a tese de que a leitura e o desenvolvimento do sendo crítico são determinantes para a formação de indivíduos autônomos intelectualmente, pois a partir daí, saber manejar um computador e dispor dos conteúdos que a internet oferece é, realmente, usufruir das novas tecnologias e participar da sociedade da informação. Isso significa conceituar as TICs não como meros instrumentos, no sentido tpecnico tradicional, mas como algo tecnologicamente novo e diferente, capaz de ampliar o poder cognitivo do ser humano e de possibilitar mixagens complexas e cooperativas de conhecimento. O cerne desta pesquisa é, portanto, reconhecer o fato de a principal ferramenta desse novo milênio não ser o computador, e seim o próprio conhecimento, modelado pelas estratégias cognitivas que facilitam a tomada de decisão e a solução de problemas. è entender que a máquina é um meio, um instrumento que deve ser utilizado como recurso. A capacidade de identificar, nas mais diversas situações, a melhor solução, assim como a motivação por aprender ao longo da vida, e a autoconfiança nas próprias habilidades, não virão das ferramentas e sim da capacidade, dos mediadores do conhecimento, de realizarem com sucesso suas tarefas.
653 $aAbordagem etnográfica
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653 $aInclusão digital
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Embrapa Unidades Centrais (AI-SEDE) |
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