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Data corrente: | 08/01/2004
Data da última atualização: | 16/10/2017
Autoria: | CORRALES, F. M.
Afiliação: | Embrapa Meio Ambiente.
Título: | Caminhos cruzados da educação ambiental na Embrapa: o dilema entre a transmissão de conteúdos e o diálogo de saberes.
Ano de publicação: | 2003
Fonte/Imprenta: | São Paulo: Universidade de São Paulo-Programade Pós-Graduação em Ciência Ambiental, 2003.
Páginas: | 208p.
Idioma: | Português
Notas: | Dissertação (Mestrado em Ciência Ambiental).

Conteúdo:

O estudo de caso teve por propósito verificar os significados atribuídos às atividades de
educação ambiental não-formal realizadas pela Embrapa, uma organização governamental de pesquisa agropecuária. Foram sistematizadas as informações obtidas em documentos institucionais e em entrevistas, sendo utilizado o método de análise qualitativa e a técnica de triangulação. Dentre os referenciais considerados na interpretação dos resultados, destacam-se os princípios da educação crítica e da complexidade ambiental. Constatou-se que 22 unidades vinculadas à Embrapa desenvolvem trabalhos no campo da educação ambiental, havendo a predominância de uma concepção pedagógica de matriz conservadora. Semelhante aos tradicionais procedimentos de difusão de tecnologia, privilegia a transmissão de conteúdos ao
estabelecer um fluxo de comunicação unidirecional, do pólo emissor para o receptor. Tem por objetivo a resolução dos problemas ambientais principalmente pela via técnica, tratando de forma fragmentada as disciplinas relacionadas a essa temática. Concluiu-se que a cultura universitária, assimilada pelos quadros profissionais da Embrapa durante a formação nos cursos de graduação e de pós-graduação, contribuiu para a manifestação dessa abordagem tecnicista e alinhada à ideologia da modernização conservadora da agricultura. Por outro lado, ainda que em menor escala, foram reconhecidos também sinais da vertente pedagógica emancipatória, adotando-se procedimentos que incentivam a participação, o diálogo de saberes entre pesquisadores e a comunidade, voltada à construção coletiva de um novo conhecimento, considerando a multidimensionalidade do ambiente em seus aspectos históricos, culturais, políticos, subjetivos e tecnológicos. O acesso a cursos de aperfeiçoamento em educação ambiental, a assessoria de consultores nessa área de conhecimento e as parcerias com organizações que desenvolvem abordagens críticas da questão ambiental mostraram-se fatores fundamentais na consolidação de processos de ensino-aprendizagem voltados à emancipação dos sujeitos sociais. O diagnóstico realizado fornece subsídios à implementação de uma política de educação ambiental na Embrapa.
The case study had the purpose of verifying the meanings attributed to the non-formal
environmental education activities by Embrapa, a governmental organization of agricultural research. The information obtained from institutional documents and interviews was organized using methods of qualitative analysis and triangulation technique. Within the references considered in the interpretation of the results, the principles of critical education and environmental complexity stood out. It was concluded that 22 units linked to Embrapa develop activities in the field of environmental education, having a predominant conservative educational conception. Similar to the traditional procedures of diffusion of technology, it privileges the transmission of contents by establishing a flow of unidirectional communication, from the sender to the receiver. It's objective is to solve the environmental problems mainly through technological means, using the related disciplines in a fragmented form. It was concluded that a university culture, gained by Embrapa professionals during their under-graduate and graduate education, contributed to the manifestation of this teaching style that is directed toward the ideology of conservative modemization agriculture. On the other hand, even on a smaller scale, emancipatory educational tendencies were noticed, adopting procedures that encourage participation, like the exchange of knowledge between researchers and the community; this being focused on the collective construction of a new knowledge, considering the multidimensionality of the environment and its historical, cultural, political, subjective and technological aspects. The access to environmental education courses, the support of consultants in this field and partnerships with organizations that develop critical analysis of environmental questions, all present fundamental factors in the consolidation of teaching-leaming processes concemed with emancipation. The diagnosis provides aid to the implementation of environmental education politics in Embrapa.
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Palavras-Chave: | Analise de conteudos; Analise de discursos; Brasil; Complexidade ambiental; Crise ambiental; Critical education; Educação ambiental não-formal; Educação crítica; Educação informal; Embrapa; Environmental complexity; Non-formal environment education; Organização governamental; Politica institucional; Racionalidade da ciência.
Thesagro: | Agricultura; Desenvolvimento Sustentável; Educação Ambiental; Impacto Ambiental; Meio Ambiente; Política Ambiental.
Thesaurus Nal: | environmental education.
Categoria do assunto: | --
Registro original: | Embrapa Meio Ambiente (CNPMA)

Exemplares:

CNPMA - (4929-1) - UPC - TS - PP - 0177 -  - 2004.00177 - DIS
CNPDIA - (8302-1) - ADD - TS - -- -  - COR - 2004.00035 - DIS
CPPSE - (14991-1) - ADD - TS - -- - TS527 - COR - 2004.00527 - DIS
AI-SEDE - (29871-1) - ADD - TS - -- - 03/056 - COR - 2003.00056 - DIS
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