Data/hora: 09/06/2024 05:53:04

Biblioteca(s): 	Embrapa Agricultura Digital.	
Data corrente: 	16/10/2009	
Data da última atualização: 	16/10/2015	
Autoria: 	FERREIRA, D. M.	
Afiliação: 	DANIELA MARIA FERREIRA, UFPE.	
Título: 	Escola, militancia politica e cultura filosofica no Brasil.	
Ano de publicação: 	2009	
Fonte/Imprenta: 	In: Congreso Internacional de Educación, 3., 2009, Santa Fé. Anais... Santa Fé : FHUC/UNL, 2009.	
Páginas: 	p. 1-6.	
Idioma: 	Português	
Conteúdo: 	O objetivo deste trabalho é demonstrar, por meio da escolarização e socialização de um conjunto de professores de filosofia, a formação de uma cultura filosófica universitária no Brasil. Trata-se de entender como as práticas educativas vivenciadas por esses professores no ambiente escolar se tornaram cruciais e foram mobilizadas posteriormente na construção de uma prática filosófica universitária. O interesse em estudar os processos de escolarização e socialização dos filósofos mentores e responsáveis pela criação dos dispositivos institucionais que favoreceram o desenvolvimento do conhecimento filosófico no sistema universitário do país, adveio da necessidade de recuperar os recursos sociais que foram mobilizados nesse processo. Parte-se do princípio de que a produção de qualquer conhecimento, nesse caso, o filosófico, é o resultado de ações de agentes concretos, de indivíduos e instituições e não o resultado de tendências e forças não controladas e abstratas. (Bourdieu, 1974). Neste sentido, a escola é aqui tratada como um lócus de socialização importante na constituição dos recursos sociais que compõem o sistema de disposição e orientação das ações dos
indivíduos. A escola é vista, assim, não apenas como um lugar de incorporação de instrumentos, princípios e modelos de transmissão dos conteúdos formais, mas, sobretudo, de habilidades, de determinadas práticas educativas e mesmo de acumulação de capital social, que foram recursos sociais de extrema importância para os professores de filosofia. Dividido, em duas partes, o trabalho propõe uma reflexão sobre a socialização vivida nos espaços escolares em que os filósofos, responsáveis pelo desenvolvimento da Filosofia no Brasil, se conheceram e, juntos, participaram dos movimentos políticos de esquerda católica da década de cinquenta e passaram a estudar filosofia. Na primeira parte, procuro situar as escolas em que estudaram os filósofos, relacionando tanto os recursos familiares quanto a escolha de estabelecimentos escolares de elite nos quais se formaram. No segundo momento, procuro
mostrar como se constituíram os recursos sociais propriamente ditos, que os filósofos, juntos, apreenderam enquanto estudantes nessas escolas privilegiadas. Chamo atenção, em particular, para a passagem pela militância política nos movimentos de juventude católica, a Juventude Estudantil Católica (JEC) e a Juventude Universitária Católica (JUC), e como essa passagem contribuiu para a aquisição dos conhecimentos teóricos e práticos para o investimento na Filosofia. O material empírico utilizado na análise deste estudo, que deriva dos resultados da tese de doutorado “Conversão e reconversão: a passagem internacional dos filósofos de origem católica” (UNICAMP, 2007), foi composto basicamente por entrevistas semi- estruturadas (17 professores), observações etnográficas e por dados publicados por agências de pesquisa no Brasil ( Plataforma Lattes).	
Palavras-Chave: 	Filosofia.	
Thesagro: 	Política.	
Categoria do assunto: 	--	
Registro original: 	Embrapa Agricultura Digital (CNPTIA)	
Exemplares: 	CNPTIA - (14138-1) - ADD - PL - CD -  -  - 2009.00005 - DIS